“用中性笔组装AWM-狙击步枪，90%超高仿真度●，可发射，在学校就能做▷▼。”近日▷▷◇，在某社交平台展示的视频里可以看到，3支普通的中性笔被拆解成笔杆…、弹簧、笔芯▲▼、笔帽等零部件，在博主的重新组装下，不多时■，一把迷你▼☆★“笔枪”便完成了。以□“用中性笔做一把枪◁▽”为关键词进行搜索，搜索结果里热度最高的视频点赞量高达40多万，评论过万条。
在一些人看来，学生在学校里玩一玩“笔枪=”●，没什么可担心的。部分教程视频在标题、简介中为此还特意标明“在学校就能做=”。有网友认为，取材容易、制作方便，是这种“DIY武器”在未成年人中流行的重要原因•▼▽，甚至有评论戏称“在家成功率1%，在学校成功率100%”。还有视频声称这是“好玩不伤人”的文具改造◁□，言外之意是☆●…，“笔枪◇★○”既安全又有很强的趣味性△□。易学易做再加上好玩•，使得越来越多的学生参与其中，这是“笔枪”迅速风靡校园的重要原因。
“笔枪”的零部件虽然来自于笔，却在某种程度上具有“枪▽▼”的攻击力和伤害力。若使用不当◆○，存在一定的危险性。“笔枪”成品通常会将笔芯作为•◆“子弹”，射程可达两米左右，可轻易击倒塑料瓶，这样的杀伤力是可以致伤甚至致残的。事实也如此■•■，根据公开信息，已经发生过男孩自制笔芯弹射穿自己眼角膜的案例▷○-，还发生过男孩手掌被同学“笔枪☆◇▼”弹射插入笔尖的事故□。其中有学生因“笔枪”导致眼角膜破裂▲△，需要紧急实施眼角膜缝合手术，并且视力一度降至0.2▪，被评定为二级伤残◁。类似案例=◇□，应该引起老师和家长们的高度重视◆▼。
☆▽-“笔枪”对学生身心健康的危害，或许远超致伤风险△。通过将文具改造为○•“武器”并模拟射击游戏◁=•，学生易将攻击性行为与“趣味”“创意”混淆…★，导致课间活动娱乐化、暴力化•。部分学生将“笔枪”作为社交筹码，通过炫耀改装技巧或发起对战游戏获取同伴关注，可能滋生攀比心理与攻击性人格倾向。制作▪◁“笔枪”需反复拆解文具、调试零件，这种机械性操作可能演变为成瘾行为，挤占学习时间与精力。
根据《未成年人保护法》规定，禁止制作▲◇□、发布含有宣扬暴力等危害未成年人身心健康的网络信息。《互联网信息服务管理办法》明确，网络信息内容生产者应当防范可能引发未成年人模仿不安全行为。治理○□“笔枪▪☆★”乱象，平台应完善内容审核机制，利用AI技术精准识别并下架危险改装教程，对违规账号采取限流或封禁措施-▪◇。
有关部门以及文具行业协会等应瞄准“笔枪◇”以及类似可改造文具的安全隐患，推动修改、优化、完善生产标准，从源头消除文具零部件弹射型改造的适配性▽…□、可行性。学校需将文具安全纳入主题班会▪，通过案例演示揭示潜在风险，同时加强课间巡查及时制止危险行为。家长应引导孩子建立正确的文具使用观念，避免批量购买中性笔造成滥用……。只有通过多方面的协同治理，才能织密校园安全防护网。
近年来，校园内稀奇古怪的玩法层出不穷•☆，比如“牙签弩”“烟卡”等都曾风靡一时，…△▷“笔枪”就是此类玩法最新的表现形式。因此，治理☆○“笔枪”▷▷，不仅要就事论事地加以应对和处置，更应该思考，奇葩玩法何以轮番出现，并站在全局的角度•=，将其作为一种危险现象来强化整治与引导，如此才能避免奇葩玩法在校园内变着花样出现•。(来源：北京青年报)
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